La Asociación de Pediatría Canadiense publicó las recomendaciones sobre los medios digitales en la primera infancia…

La canadiense Catherine L’Ecuyer, investigadora y autora de los libros Educar en el asombro y Educar en la realidad. Comparte su posición frente a las consecuencias del consumo de pantalla a temprana edad.

 la crisis educativa es principalmente una crisis de atención

Catherine es enfática cuando dice que “la crisis educativa es principalmente una crisis de atención” y esto se debe en parte al exceso de tiempo en la pantalla que tienen los niños en la actualidad.

La investigadora explica que el cerebro aprende con base a la realidad. Es un hecho que los niños aprenden por medio de experiencias concretas, de esta forma no solo comprenden el mundo, sino también a sí mismos.

Esto significa que todo lo que huelen, tocan, ven y sienten deja un rastro en la mente y el alma de los niños. Es definitivo, los niños aprenden a través de la realidad, no con el bombardeo de estímulos tecnológicos.

Para la canadiense, nos engañamos diciendo que los niños nacen nativos digitales. Los niños aprenden a usar un smartphone en 5 minutos, porque “los ingenieros que diseñan estos dispositivos son inteligentes inmigrantes digitales”.

Las principales asociaciones pediátricas del mundo están de acuerdo en que cuando el consumo de pantalla está por encima de lo recomendado, los niños muestran déficit de aprendizaje, impulsividad, disminución del vocabulario, entre otros.  Esto se presenta porque la atención del niño cuando está ante un dispositivo tecnológico no es una atención sostenida, sino una atención artificial.

10 recomendaciones de la Asociación de Pediatría Canadiense sobre el consumo de medios digitales a temprana edad:

1. Nada de consumo para los niños de menos de 2 años.

2. Menos de una hora al día para los niños de entre 2 y 5 años.

3. Nada de consumo una hora antes de ir a la cama.

4. Nada de consumo pasivo de pantalla en los parvularios (o sea, nada de películas comerciales).

5. Concretar tiempos libres de pantalla durante las comidas y durante el tiempo de lectura.

6. Atenuar los riesgos asociados con el consumo de medios digitales.

7. Controlar el contenido y estar, en la medida de lo posible, con el niño mientras consume pantalla.

8. Dar prioridad a contenidos educativos y adaptados a la edad de cada niño.

9. Adoptar estrategias educativas para la autorregulación, la calma y el establecimiento de límites.

10. Tener un plan (no improvisar) respecto al uso de las pantallas en el hogar.